信仰之光照耀舞蹈美育课程之路 ——深圳市2021年舞蹈美育骨干教师培训第四场

创新实践能力是舞蹈美育课程中特别强调的素养之一，我们有幸邀请北京师范大学艺术与传媒学院院长肖向荣教授谈他对舞蹈美育课程的理解。他结合实践经历以《信仰之光照耀创作之路》为题，带领我们重温经典，回顾中国共产党百年征程和艺术发展之路，从新世界、新中国、新时期、新世纪、新时代五个方面，讲述了中国共产党建党100周年来文艺创作的历程，分享了宝贵的文艺创作经验。肖教授讲到：“共产党百年的文艺史是一个不断创新的过程，从一开始用革命文艺去造就一个精神圣地，打造一个文艺新世界，到建国初期《东方红》的史诗构筑，立住了新中国整体文艺范式，使得《东方红》成为我们国家的神话。再到2008年的‘北京奥运会’和2009年的大型舞蹈音乐史诗《复兴之路》，诗意地表达了中华民族的复兴之路。”新时代以人民为中心吹响了奋进的号角，以一个全新的方式，高歌猛进地推广国家的精神文化。这是中国共产党实事求是，用创新和实践构筑出来的一个全新艺术路径。

肖教授的讲座深入浅出、提纲挈领，为深圳舞蹈美育教师带来一场场知识的盛宴。借用肖教授引用的习总书记发言：“同困难作斗争，是物质的角力，也是精神的对垒”，让我们以此共勉，以立德树人的伟大信仰，照耀舞蹈美育发展之道路！

教育部基础教育课程教材专家、国家义务教育艺术课程标准音乐标准撰写组组长刘沛教授为老师们带来了关于《新课标下的课程教学》的讲座。刘教授从“艺术素养指向哪里”的问题出发，为老师们解读了艺术核心素养，深度挖掘了艺术核心素养和“三维目标”、“双基”的关系，引导老师们通过艺术素养发展中的内外关系、远近关系、虚实关系，帮助学生在广义的教育环境中，通过艺术的学习，尤其是自主的艺术学习，逐渐发展并形成艺术方面的“品格”和“能力”，也就是围绕艺术的一些内在修为、外在气度、品性眼界等等。刘教授结合国内外大量艺术教育资源，翻译百余部著作，形象地为老师们剖析了新课标下的课程教学。他希望未来我们的老师能够在宏观上放眼学生的全面发展，微观上立足于课堂教学，引导学生树立良好的审美导向，进行丰富多元的审美体验，以“五育融合”的方式综合提升学生核心素养。

学员心得

今天的舞蹈美育骨干教师培训活动，郑兰老师为我们请来了北京师范大学艺术与传媒学院院长，2021年中宣部、教育部授予“全国最美教师”称号的肖向荣教授，肖老师首先为我们梳理了中国共产党在“新世界”“新中国”“新时期”“新世纪”“新时代”五个阶段的文艺发展历程，让我感受到舞蹈艺术、舞蹈美育是在历史的长河中不断沉淀与发展的，与此同时肖老师将理论与实践相结合，讲述了他本人在担任建国70周年群众游行总导演、澳门回归20周年文艺晚会总导演、庆祝改革开放40周年文艺晚会导演、庆祝中国共产党成立100周年大会总导演、情景史诗《伟大征程》核心主创等国家级重大活动中的经验与体会。他认为艺术创作要回归群众、回归真情、回归素朴、回归精神，他的创作理念启发着作为舞蹈教育工作者的我们，在舞蹈编创中该如何创作出有审美高度、有教育价值、体现时代精神的作品。肖老师用自己的实践经历告诉我们，舞蹈教师也是文艺工作者，是教学、编舞、导演的结合，所以我们不仅仅要扎实地站稳教学岗位，也需要不断更新我们的创作思维，不要丢失心中对教育、对艺术的初心，回归本真。

——张帆老师

      今天的培训，两位大咖教授带来满满一天的干货，受益匪浅。刘沛教授从艺术学科的人文性，审美性，实践性；高中艺术素养的审美感知，艺术表现，文化理解这三者的联系，从这几点来看都是关系互存的。艺术表现、实践起点；审美感知、虚实相间；文化理解、理性领悟；由外及内、由近至远；由表及里、表里兼及，这几点也都是相互联系，相互共存的。课堂教学的时间是有限的常量，教学内容的时间分配要精益求精，使学生全身心投入活动中，这是学生在课堂过程中的主线。课程上的情境性的人文背景内容，应还原它们的本来的面貌就像视觉艺术的前景、中景、远景（背景）的区分，背景就是背景，让它们作为学生在实际活动的背景，现代技术可以保障逼真的情境效果，基本不占时间。它们的熏染意义和作用，与学生的美育活动体验同步，使情感冲击或是潜移默化的效果倍增，远大于教师抽象的语言讲述。

——陈卓妮老师

      期待已久终于聆听了肖向荣院长线上的讲座分享，认识到无论是美育课程教学还是艺术作品的呈现都要有综合多种感官、融合多门表达方式、声光电舞整体统一的观念。肖院长以今年执导的大型情景史诗《伟大征程》为例，告诉我们好的艺术作品应该是共情、共有、共用、共域的，作品应该是由内而外焕发魅力的。时间、空间也是艺术作品艺术化呈现的重要因素，要善于利用。

刘沛教授围绕艺术素养的指向，向我们传授了更好的进行教学设计、课堂教学的关注点和策略。刘教授提出要基于远景目标（学生的长远发展），规划近景目标（课堂教学目标），艺术核心素养也就是学生的远景发展目标，要注意学生艺术素养发展的内外关系、选近关系、虚实关系，不要把艺术素养限于学科课程育人，而是在这个教育过程中培育全面发展的人。

——蒋烨娜老师

 

文稿｜王邦宇、陆子珺

审稿｜高隽超

排版编辑｜希雅